Après un an de 1/2 de travail sur notre projet, nous ouvrons enfin notre école à la rentrée 2021. Depuis deux ans que je suis en disponibilité, ce projet a germé et finalement il va voir le jour en Septembre.

Ce projet, c'est une école Montessori trilingue, français, anglais et espagnol, dans un cadre en pleine nature. 

Nous accueillerons des enfants de 3 à 11 ans, sur le site du centre des bruyères de Bréal Sous Montfort (35) : un cadre en pleine nature d'exception, avec sa mini-ferme, son potager et sa forêt. Quelle chance nous avons eu de tomber sur ce lieu !

Nous avons encore beaucoup de travail d'ici la rentrée, mais nous sommes très heureuses que tout enfin commence à se concrétiser.

Pour ceux qui veulent en savoir plus et suivre nos aventures : 

le site : http://12treeschool.com

Sur Face book : https://www.facebook.com/12treeschool

Sur Instagram : https://www.instagram.com/1.2.treeschool/

A partir de 4 ans

Matériel : 

- Chiffres de 1 à 9 + 1 et 0 (pour le 10)

- 55 jetons

chiffres pair impair.pdf

Présentation :

Sortir les nombres de 1 à 10 de la boite. "Peux-tu ranger ces nombres dans l'ordre ? On commence par..." (apporter une aide si nécessaire, notamment pour la composition du 10 avec les deux chiffres)

L'enfant installe les nombres dans l'ordre sur le tapis.

Etape 1 :

Montrer le un : "1, c'est 1." Placer un jeton dessous.

"Et à côté, qu'est-ce que c'est ?" L'enfant dit "2". Sortir deux jetons et les placer en dessous en comptant un, deux.

"Et après ?" L'enfant dit "3". Placer trois jetons. "Et après ?" C'est "4". Peux-tu placer 4 jetons ? 

Et ainsi de suite. Aider l'enfant à placer les jetons en les mettant par deux, et un tout seul en dessous si c'est un nombre impair. (voir photo)

Placer ensuite son doigt sous chaque nombre et le passer entre les jetons s'ils sont par deux. Faire monter ainsi les nombres pairs. Si le doigt est bloqué par un jeton tout seul : "là tu vois, je ne peux pas passer, il reste en bas." A partir de 5, demander à l'enfant s'il veut poursuivre.

"Avec 2, 4, 6, 8, 10 : je peux passer. on dit que ce sont des nombres pairs. Tu as déjà entendu ce mot ?" (donner des exemples avec l'enfant : des paires de chaussures, des paires de lunettes... Mettre en évidence qu'il y a deux choses mises ensemble).

Avec 1, 3, 5, 7, 9 : je ne peux pas passer, un jeton tout seul me bloque. On dit que ce sont des nombres impairs. On ne peut pas mettre tous les jetons par deux.

Etape 2 :

"Peux-tu me montrer un nombre pair? Un autre nombre pair ? Un nombre impair ?...

Etape 3 :

"3, il est pair ou impair ? Et 8 ? Et 2 ?..."

A partir 5/6 ans

(quand l'enfant est lecteur)

Matériel : 

- 8 pochettes avec au moins les verbes "être" et "avoir", un verbe du 1er et du 2e groupe et plusieurs verbes du 3e (ici, j'ai choisi "savoir, sortir, prendre, aller"

- Dans chaque pochette, on trouve 4 mini-pochettes, une par temps simple de l'indicatif, ainsi qu'un lot de pronoms.

- Dans chaque mini-pochette, on trouve les étiquettes du verbe, conjugué à tous les temps simples de l'indicatif.

- 1 fiche contrôle par verbe pour le contrôle de l'erreur.

Les petits verbes rouges.pdf 

Moi, j'ai choisi de placer mes mini-pochettes et mon lot de pronoms dans des petits sacs en tissus (plus pratiques et plus solides). Et j'y ai accroché une étiquette mentionnant le verbe et les temps. Je n'utilise donc pas le papier plié en trois comme pochette (mais je vous l'ai mis quand même dans le document pour ceux qui le souhaitent). 

Comment utiliser les verbes rouges ?  

A la base, ce matériel à été conçu pour les enfants qui découvrent les conjugaisons des verbes. En manipulant les étiquettes et les associant à leurs pronoms respectifs, ils comprennent petit à petit la construction de ces verbes.

Présentation

Commencer par la découverte des pronoms :

"Quand tu parles de toi, quel mot emploies-tu ? (la plupart du temps, les enfants répondent "moi" ). Mais quand tu dis que tu manges par exemple, que dis-tu ? (Normalement, l'enfant répond : "je mange"). Oui, tu dis "JE" ! (Et poser l'étiquette correspondante sur la table).

Et quand tu me parles, que dis-tu ? (l'enfant répond "tu". Si ce n'est pas le cas, l'aiguiller vers cette réponse, puis poser l'étiquette pronom correspondante.)

Puis continuer : et quand tu parles de Papa qui n'est pas là, de Maman... Et ainsi de suite jusqu'à poser tous les pronoms.

Une fois tous les pronoms posés, on peut sortir la fiche de contrôle et montrer la colonne des pronoms à l'enfant. Lui expliquer qu'il faudra toujours les placer dans cet ordre là, et qu'il pourra utiliser le modèle tant qu'il en aura besoin.

"Tu essayes de les replacer tout seul maintenant ?"

Choisir ensuite une pochette du premier groupe.

"Voici le verbe chanter. Quand tu dis que tu chantes, tu dis...? Je chante. Peux-tu chercher l'étiquette "chante" ?" (Là, il verra qu'il y en a plusieurs, dont une avec un s. Nous lui montrons alors comment utiliser la fiche de contrôle pour savoir lequel placer.)

Dans un premier temps, l'enfant utilisera la fiche de contrôle, puis petit à petit, il pourra essayer de le faire sans et ne s'en servira que pour se corriger. Mais s'il souhaite essayer directement sans se servir de la fiche de contrôle et ne se corriger qu'à la fin, c'est possible aussi.

Tout comme il est possible d'utiliser ce matériel comme entraînement quand les conjugaisons ont été vues en classe avant (pour aider à la mémorisation par exemple). bref, vous saurez mieux que moi adapter ce matériel à vos besoins, ou plutôt à ceux de vos élèves ...

Vous pourrez trouver d'autres versions fabriquées (pour ma part, je choisi de mélanger l'écriture script et l'écriture cursive, car je considère qu'elle doivent être totalement maîtrisées lorsqu'on se lance dans ce type de travail. D'autres, comme ParticiPassions ont tout réalisé en cursive... A vous de choisir  !

Présentation : à partir de 3 ans 1/2

Il s'agit là d'explorer de manière sensorielle les constructions de formes planes à partir de triangles. Mes triangles viennent de chez Montessori store. 

Matériel : 

- 2 triangles verts isocèles rectangles (pour le carré)

- 2 triangles scalènes rectangles gris (pour le rectangle)

- 2 petits triangles jaunes équilatéraux (pour le losange)

- 2 triangles jaunes isocèles rectangles (pour un parallélogramme)

- 2 triangles jaunes scalènes rectangles (pour un parallélogramme)

- 2 triangles verts scalènes rectangles (pour un parallélogramme)

- 2 rouges : 1 scalène rectangle et 1 scalène obtusangle (pour le trapèze)

Je présente dans l'ordre : la construction du carré, du rectangle, du losange, des trois parallélogrammes et du trapèze.

Présentation :

"Je vais te montrer comment utiliser les triangles constructeurs. Nous allons travailler avec la première boite".

Je sors les deux triangles verts. Je les superpose. "Sont-ils pareils ?" Après validation de l'enfant, je les fais se rapprocher de ligne noire à ligne noire, afin de former un carré.

"Connais-tu cette forme ? l'as-tu déjà vue ? Non ? c'est un carré. Veux-tu construire le carré toi aussi ? "

Et c'est à son tour de le faire. Les lignes noires permettront le contrôle de l'erreur dans ce matériel. 

Je fais de même avec les triangles gris. Pour construire le losange, je demande à l'enfant de vérifier lui-même si les triangles sont identiques. Et à partir des parallélogrammes, c'est lui qui fait tout. Je suis juste là pour apporter le langage et un étayage éventuel. (Et vous allez rire à n'en plus finir quand ils vous diront "parallélogramme".)

Arrivés au trapèze : Oh ! surprise, les deux triangles ne sont pas identiques. Ce qui ne nous empêche pas de construire la forme.

A la fin, nous renommons ensemble les formes réalisées ensemble. et je passe du temps à guider le rangement afin que la boite puisse fermer. 

Je vous présente ici ma façon d'utiliser ce matériel : il ne s'agit pas d'une présentation Montessori de l'AMI, les principales différences étant que :

- j'introduis le langage (traditionnellement cette présentation est totalement silencieuse, ce qui ne me satisfaisait pas).

- je superpose les triangles pour mettre en évidence leur caractère identique ou non.

- je ne montre l'exemple de construction des formes que sur les trois premiers. Ensuite, je laisse faire l'enfant en restant auprès de lui si besoin.

Préparer à l'écriture...

Vous le savez sans doute autant que moi, ça commence bien avant la tenue du crayon. Et ne se limite pas à cela. C'est pourquoi, nous sommes constamment en recherche d'activités ludiques et efficaces qui font s'exercer les doigts de nos chers bambins.

On parle de motricité fine. La motricité fine, c'est l'ensemble des petits gestes fins et minutieux réalisés au quotidien, souvent liés aux petits muscles des mains et des doigts. Elle est sollicitée dans de nombreuses activités : découper, lacer, utiliser les cadres d'habillages, écrire, coudre... En maternelle, c'est un entrainement quotidien indispensable pour faire de ces gestes des automatismes. 

J'ai eu la chance de tester un kit pédagogique spécifique à la motricité fine de chez didacto.

Didacto, ce sont des professionnels du jeu éducatif et de matériel pédagogique, pour qui "jouer et apprendre sont les deux facettes d'une même action". Sur leur site, vous retrouverez de nombreuses ressources Ludo-pédagogiques, que ce soit pour les professionnels de la petite enfance ou pour les parents.

Voici ce que j'ai découvert dans leur kit : 

Loktou, Djeco

C'est certainement l'une de mes activités favorites. Idéale pour les enfants de 2/3 ans. La fille de ma meilleure amie s'en est donnée à coeur joie ! Elle a passé énormément de temps à s'exercer sur le petit renard et sa clé... Et on le sait, quand ils sont capables d'y passer autant de temps... C'est que c'est le bon moment pour eux .

Tricky fingers (les doigts malins)

Un jeu d'observation, de logique et de dextérité. En faisant glisser les boules par-dessous le support avec les doigts, il faut recopier le modèle d'une carte, seul ou à deux... Démonstration :

Les pinces, Learning Ressources

4 pinces différentes (1 pince crocodile, 1 pinces muffins, 1 pince ciseaux, 1 pince compte-goutte torsadée) pour entraîner sa main à la préhension. Souvent très appréciées des enfants...

Le set de piquage, didacto

A la manière du Pikfil...

On enfile un lacet dans le stylo de piquage, on pique le crayon dans un trou, puis on le retire et le lacet reste pris dans la grille. On fait ainsi des points plus ou moins grands et on dessine des motifs. Et il suffit de tirer sur le lacet pour le retirer.

Géo Links, EDX

Les formes s'assemblent les unes aux autres très facilement grâce à une petite ouverture. Les enfants peuvent les accrocher entre elles pour faire des colliers ou créer des objets. Tri de couleurs, de formes, dénombrement, suites logiques... 

Ardoise de poinçonnage, Akros

Les enfants apprécient beaucoup les activités de poinçonnage, qui renforce les muscles et développe la coordination oeil-main. Sans oublier la concentration. C'est toujours étonnant de voir à quel point, ils peuvent rester concentrés sur ce typer d'activité. Une petite vidéo pour vous montrer le fonctionnement de cette ardoise. On trouve sur le site 20 modèles à télécharger avec...

Voilà pour ce kit bien complet !

Pour leur sélection complète sur la motricité fine, c'est par ici.