• J'aime particulièrement cette activité pour plusieurs raisons. Avec le dessin dirigé, les enfants apprennent à :

    - maîtriser leur geste pour dessiner,

    - réaliser des dessins de plus en plus élaborés,

    - se repérer dans l'espace de la page,

    - augmenter progressivement leur temps de concentration.

    Habituellement, je leur présente les dessins en atelier sur ardoise, puis ils complètent leur cahier de dessin en autonomie avec le brevet. Pour certains enfants, ils ne passent que très peu par "la case atelier" s'ils n'ont pas besoin de tant d'étayage. Tout dépend des enfants encore une foissmile.

    Dessin pas à pas      Dessin pas à pas

    Dessin pas à pas      Dessin pas à pas

     

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  • Depuis longtemps déjà, j'utilise ce jeu en autonomie avec les enfants. J'y apprécie particulièrement la concentration qu'il nécessite et les progrès que l'on peut constater en repérage dans l'espace ou en motricité fine.

    Certaines collègues ou mamans m'ont posé la question du facteur "dangereux" de ce matériel : "ne vont-ils pas se blesser ?".

    Celles et ceux qui l'utilisent le savant aussi bien que moi sans doute : "non, je n'ai jamais, en 13 ans eu d'accident avec ce matériel. Les enfants apprennent rapidement à faire attention.

     

    Le jeu du marteau

     

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    Le jeu du marteau         Le jeu du marteau 

     

    Le jeu du marteau


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  • Activité très prisée des enfants, le modelage de modèles en pâte à modeler présente plusieurs intérêts :

    - motricité fine (affiner son geste, exercer la préhension de ses doigts, les muscler),

    - concentration,

    - lire une fiche de fabrication...

     

         

      

    J'ai utilisé les fiches modèles proposées par les livres "Accès vers l'écriture" MS et GS et j'ai réalisé deux brevets de réussites à partir de celles-ci. Je suis en train de faire des fiches modèles plus simples pour les PS, basées sur le même principe (à venir...).

     

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  • Matériel :

    - un panier

    - 3 vis de même longueur

    - 3 écrous

    (les deux assemblés s'appellent un boulon)

     

    Au départ, je propose trois vis de diamètre identique.

    Puis, au cours de l'année, j'en propose trois autres, de diamètre identique également, mais plus étroits. 

    Enfin, je propose trois vis de différents diamètres.

     

    Présentation à partir de 2 ans 1/2.

    Je ne l'ai pas fait sur la vidéo, mais il est intéressant, de ne sortir qu'une seule vis, de nommer l'objet, et de demander à l'enfant d'en trouver d'autres dans le panier. idem pour les écrous.

    Et on ne le voit pas, mais une fois l'écrou vissé, dire à l'enfant : "ça c'est un boulon". C'est la particularité de ce matériel et le point d'intérêt de vocabulaire.


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  • Première présentation de vie sensorielle

    Age de la présentation : vers 3 ans

    Il existe 4 blocs de cylindres, comme suit :

    - bloc 1 : 10 cylindres ayant la même hauteur, varient sur le diamètre.

    - bloc 2 : 10 cylindres, dont la hauteur et le diamètre varient (le plus haut étant le plus large et le plus bas, le plus étroit).

    - bloc 3 : 10 cylindres, dont la hauteur et le diamètre varient (mais le plus haut est le plus étroit et le plus bas est le plus large).

    - bloc 4 : 10 cylindres de même diamètre, qui varient en hauteur uniquement.

     

    Il n'est nécessaire que de présenter une seule série de cylindres. Les autres seront découverts en autonomie par les enfants, et ils appréhenderont, de manière sensorielle, les différences de diamètre et de hauteur.

    Il est intéressant de proposer aux enfants, une fois les différents blocs maîtrisés, de prendre, seul ou à deux, les 4 blocs en même temps, en les plaçant de manière à créer un carré.

    Les emboîtements cylindriques

     


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